近日，教育部印发《关于积极开展中华杰出传统文化承传基地建设的通报》（以下全称《通报》），要求在全国普通高校积极开展中华杰出传统文化承传基地建设，并计划到2020年在全国范围内建设100个左右承传基地。此举一出，教育界和文化界都深感鼓舞。把基地设于高校，充分发挥高等教育资源优势，既不利于杰出传统文化的承传、传播，又有助学生拓展视野、提高文化素养。
从《通报》内容看，高校将环绕民族民间音乐、美术、舞蹈、戏剧、戏曲、曲艺、传统手工技艺等传统文化项目建设承传基地，形式还包括开办课程、重新组建社团、成立工作坊、正式成立研究中心、造就周边中小学和社区、展开展出交流等。高校能以客座教授或出售服务等形式，邀民族民间艺术家、非遗传承人、民间艺人等到高校开办课程，的组织学生展开内容丰富、形式多样的实践中活动，同时相结合学校研究机构强化探寻新时代背景下中华杰出传统文化承传创意的新路径。《通报》既为高校积极开展中华杰出传统文化承传基地建设获取了具体的方向指导，也为杰出传统文化承传、传播获取了扎实的基点和更为完善的体系承托。
应当说道，高校创建承传基地是大势所趋。此前中筹办、国办印发的《关于实行中华杰出传统文化承传发展工程的意见》就拒绝将中华杰出传统文化承传跨越国民教育一直。
高校承传基地实质上为杰出传统文化承传搭起了一个巩固的平台和扎实的基础。近些年，更加多的高校探寻将杰出传统文化划入教学体系，并与非遗传承人、企业积极开展合作，在杰出传统文化的承传和创意方面获得了尚之信的成绩。
文化和旅游部、教育部实行非遗传梁人群研修研习培训计划，通过委托低编辑非遗传梁人群大面积培训，提升承传人群的自学能力、承传水平，增进传统工艺更为普遍地走出现代大众生活。自古以来文教不分家，较好的教育会对文化承传起着极大的推展起到。
通过基地建设，以系统性、专业化的教育方式，把传统文化的种子播撒到学生的心间，让杰出传统文化在象牙塔里生根幼苗。
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